教师发展
针对教师发展，秉承“有培无类、按需施训、终身学习、自我发展”的理念，承接“国培计划”及教师发展相关项目，夯实智能教育应用场景基础。
政治背景
为认真贯彻党中央、国务院关于加强教师队伍建设的部署和要求,提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”。 为切实加强老少边穷岛等边远贫困地区乡村教师队伍建设，明显缩小城乡师资水平差距，让每个乡村孩子都能接受公平、有质量的教育，国务院特制定了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》。在计划中指出“全面提升乡村教师能力素质，到2020年前，对全体乡村教师校长进行360学时的培训。要把乡村教师培训纳入基本公共服务体系，保障经费投入，确保乡村教师培训时间和质量”。
公司资质
高等教育出版社（以下简称高教社）成立于1954年5月，是新中国最早设立的专业教育出版机构之一。在教育部的直接领导下，经过六十多年的奋斗，高教社已经发展成为以出版高等教育、职业教育、成人及社会教育等教育类、专业类、科技类出版物为主的综合性大型教育服务机构。高教社教师发展中心秉承“有培无类、按需施训、终身学习、自我发展”的理念，专注于教师专业发展服务。
华体会平台·(中国)集团股份有限公司是高教社重庆教师发展中心，中心利用“云、管、端”整体技术解决方案，建设教师专业发展支持服务平台，包含基础教育教师培训网、教育督导管理平台、教师培训学分管理平台、校本研修平台和德胜工作坊，为省、市、县、校四级教师专业发展提供规范化、标准化、信息化的诊断、评价、改进、指导和培训服务。
培训方案
1. 学校管理者培训
中小学校长培训：全面提升中小学校长的规划学校发展能力、营造育人文化能力、领导课程教学能力、引领教师成长能力、优化内部管理能力与调适外部环境能力等方面。
中小学政教主任\教研主任培训：基于政教、教研主任的职能划分、工作内容、管理范围等，分层次、分类别培训匹配课程。
中小学班主任培训：帮助参训教师明确新时期班主任工作要求，梳理先进的教育理念，掌握班级管理、学生管理的技能和方法，促进班主任专业化成长。
中小学党建教育培训：围绕提高思想政治理论修养、增强廉洁自律意识，抓好德育和思想政治工作，强化基层党组织建设能力等方面，切实加强中小学校书记的理论和工作水平。
少先队辅导员培训：为少先队辅导员量身打造，重点加强少先队辅导员的思想政治素质、少先队工作基本理论和专业知识能力培训。
中小学教育行政人员培训：通过名师引领、研讨实践、基地研修等环节，帮助学员了解教育改革发展形势，把握教育方针政策，树立先进的教育理念，掌握学生管理的技能和方法，促进学员专业化成长。
2. 学科教师培训
中小学名师培训：本课程遵循名师成长的规律，引导和帮助参训教师学习研究当代教育学的最新成果，系统梳理教育理念，把握专业成长中的关键问题和成长路径，形成独特的教学风格。
中小学教师教学能力分层培训：突出培训对象主体性、与基础教育课程改革有机结合、重视校本培训模式。
中小学学科教师教学能力分类培训：结合新课改要求与目前教学现状，明晰教师在教学实践过程中应具备的对教材内容的把握能力，提升教学能力，具备进行教学研究和教学实验的基本能力。
中小学教学关键问题培训：理论与实践之间的深度融合。即重视科学理论在解决教学关键问题上的专业指导和方向引领，更强调教学实践，探寻解决教学关键问题的科学、管用、普遍之道。
中小学教师信息技术教育培训：提升教师信息化水平，促进其个人发展，用活技术，使技术支持下的教学更具工具性和人文性结合的特点。
学前教育教师培训：了解当前国家教育综合改革与发展动态，拓展视野，使幼儿园教师树立科学的发展观和动态的教学观，提高对国家法规、教育方针和相关政策的理解、把握水平。
中小学学生核心素养教师培训：主要从文化基础、自主发展、社会参与三个维度展开。
高中新课程培训：培训课程设置以训前需求调研为依据，注重实用性与可操作性，授课专家在本专业领域具有较高权威性与知名度，培训的针对性强、专业化水平高。
3. 教师访学培训
学科（学前、小学语文\数学、初中语文\数学\英语）访学项目：走进优质学校，走近优秀教师，组建专业发展共同体，学习鲜活的教育教学经验。研修基地包含北京、广东、福建、河北、浙江、江苏等省市。
校长访学项目：课程设计具有较强的针对性与专业化，满足不同层次、类别、岗位校长的培训需求。研修基地包含北京、广东、福建、河北、浙江、江苏等全国各地。
4. 校园建设培训
校园安全培训：遵循以保障生命安全为重点，加强事故应急意识和自救互救技能的教育培训，不断提高师生事故防范意识和逃生避险、自救互救技能。
校园文化建设培训：通过名师引领、研讨实践、基地研修等环节，帮组学员在了解现代校园特色文化建设主要内容的同时，掌握校园文化建设的操作流程与主要策略。
中国优秀传统文化培训：着力点落在全面提升教师传统文化素养的品鉴能力、营造育人文化能力。
中小学德育师资培训：帮助学员创新德育环境建设、德育文化构建等德育管理方法与途径，解决在德育管理工作中遇到的实际问题，提高工作开展的针对性和实效性。
教师心理健康培训：解决中小学教师心理健康指导实际中的问题，为教师提供解决问题的基本策略。
中小学国防教育师资培训：学习相关领域的知识，提高自身的教育教学能力，同时，也不断创新教育教学方法，让国防教育寓教于乐。
5. 培训者培训
培训管理者培训：主讲教师团队由教师培训主管部门专家、地方教师培训机构专家、一线实践经验丰富的教育管理干部、知名专家学者等组成。
教师工作坊坊主培训：以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教室专业成长以及名师自我提升的发展平台。
中小学教研员培训：组织大批各学科、领域的国家级、省级和一线专家等，联合各省专家委员会，为培训提供团队支持、课程保障，开展定制化培训服务。
教育督导培训：积极构建督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系，为提高教育质量、促进教育公平、服务教育科学决策作出重要贡献。
6. 名师工作室培训
学科（小学语文\数学、初中语文\数学\英语）名师工作室培训项目：走进优秀名师工作室，汲取优秀经验，旨在组建新的名师工作室。
